196体育2021年8月，寿光市获批为山东省幼小衔接实验区。按照《山东省幼儿园与小学科学衔接实施方案》及实验区工作要求，教体局成立了领导小组，召开了专题启动会议，对幼小衔接工作进行了安排部署。新学年开学前后，各小学、幼儿园认真落实方案，立足各自实际，稳步推进幼小衔接工作。

　　世纪教育集团幼儿园借力集团办学幼小统筹联动的优势，健全幼小衔接联盟共同体，总校长、校长、园长亲靠，围绕“引领 双向 明晰 精准 行动”五个关键词，通过启动项目、引领培训、开启主题、快乐体验和研究回顾的五步流程，科学做好衔接工作。

　　一是成立引领、教研和落实三级项目组BG大游，让幼小衔接工作从顶层—中层—基层大力推进；二是抓牢幼小、小幼两个零起点，在最大程度上缓解幼儿园与小学的衔接坡度；三是把握游戏、习惯、课程衔接的三个基点，游戏与一日生活习惯养成有机融合，培养幼儿习惯、提升能力；四是家、园、校多向沟通、互动，及时了解家长困惑、建议及意见，营造和谐氛围，积极配合幼儿园和小学做好衔接。

　　文正教育集团七所幼儿园与五所小学联合启动幼小衔接项目，实施“二三二”幼小衔接行动策略，协同共享，稳步前进。一是“两保障”，即建机制+资源库，重内容，重实效，重反馈，形成互通互补的教育生态。二是“三厘清”，即厘清理念+内容+目标。幼儿园和小学联合教研，着重培养幼儿的“7项能力”，重情感态度和习惯养成BG大游。三是“两抓手”，即自主游戏+习惯养成BG大游。我们坚持“以游戏为基本活动”，确定“自主游戏”和“习惯养成”为两大抓手，将游戏与习惯养成融合，形成了彰显儿童本真和终身发展的幼小衔接课程。基于理念和行动推进，家园校三位一体，共同助力于幼儿习惯和能力的双向养成，让幼小衔接走得准、走得稳、走得实。

　　幼儿园如何做好基于幼儿发展的入学准备，圣城中学幼儿园本着“一草一木参与教育、一景一物引导教育”的原则，充分利用丰富的种植资源引导幼儿进行各种活动。幼儿园通过调查为植物“量身定做”种植方法，培养积极探索的兴趣和能力；通过“番茄苗走迷宫”“蒜黄怎么来的”等科学实验，学会观察和记录的方法；通过制作“液态肥”与“固体肥”的实验，比较分析农作物的长势，从而提高合作能力及注意力；通过将种植落实到人，引导幼儿用多种方法和自己种植的植物进行照顾，增强了自我归属感和期待感；种植活动不仅让幼儿在直接感知、亲身体验、实际操作中学习，更让幼儿在选种、栽培BG大游、管理、收获的过程中，从身心、生活、社会、学习方面奠定了坚实基础。

　　一是建立“幼小衔接”工作交流群。互通信息、在线交流，经验共享，确保衔接进度；二是实施联合教研。结对园校联合制定教研计划，以问题为导向，开展实地观摩、座谈研讨等联合教研活动，以及时调整实施方案和步骤，确保方案的科学性和操作性；三是发挥中心幼儿园的示范引领作用。从方案制定、活动跟进、保障措施等方面给予街道内其他园所指导，整体推进幼小衔接活动的开展；四家园协同，形成合力。成立“家园校共育小组”单向衔接转为四位一体协同育人，倾听每一位家长的心声，线上线下入户，逐一梳理，一对一剖析，帮助幼儿顺利实现从幼儿园到小学的过渡。

　　寿光市文家街道中心幼儿园立足园所实际，努力形成幼儿园BG大游、家庭、小学的三维教育合力，助推孩子健康快乐成长。一是牵手家长开展“以爱的名义坚持，让进步看得见”好习惯培养工程。孩子将在家长的陪伴下，坚持快乐阅读，讲文明话，自我服务，做力所能及的家务劳动……家园合力帮助孩子养成良好习惯；二是加强教师培训，将幼小衔接活动纳入量化考核。以活动促提升，将游戏精神和幼儿一日活动的各个环节自然融合，帮助幼儿逐渐养成良好的生活学习、社会往习惯，积累起入学经验；三是与小学做好对接。双方加强沟通，相互配合，通过多途径多方式实现孩子从幼儿园到小学的平稳过渡。