196体育据《第20次中国互联网络发展状况统计报告》显示，2007年1-6月，我国平均每分钟就新增近100个网民，截至6月30日，我国网民总人数达到1.62亿，青少年学生网民已经接近6000万，在网民中占有率达1/3强（36.7%）。网络已经成为当代中国青年获取新闻信息、交流沟通、娱乐和购物的重要工具。在庞大的互联网群中，高校新闻网成为一个独特的存在。

　　2000年之后，中国高校校园网上逐渐有新闻出现，在随后的几年里，各高校都在加强新闻网的正规化建设。新闻网成为高校师生了解学校动态的权威媒体，也成了社会了解高校的主要窗口。据不完全统计，截至目前，我国90%以上的高校设有新闻网或新闻栏目。

　　国内多所高校设有新闻网，其中不乏精彩之处。清华新闻网开通已经5年多 了，其日均访问量达到4万多人次。注重重大题材的报道，是清华新闻网的一大特点。在栏目设计上，清华新闻网具有很强的包容性，不仅报道校内动态，还涵盖“社会服务”；不仅有即时新闻，还有“清华史苑”；不仅有新闻事件，还有“清华人物”；不仅报道新闻，还有“紫荆论坛”；还专门在主页上为“招生就业”开辟了专栏。北大新闻网洋溢着民主自由气息，点开北大新闻网，浓郁的学术气息扑面而来。在该校的新闻网上，学术类的报道占了很大比重。

　　北大新闻网主打的两张牌是“教育视点”和“科技视点”，将教育、科技界的重要事件、重要举措和重要观点精选后呈现给受众。这样既大大拓宽了大学新闻网的稿源渠道，又能满足和符合师生的需要。采取新闻专题的形式，进行全方位、多角度的报道，是北大新闻网的另一个特色。紧密结合学校的中心工作开展报道，这是大学新闻网的职责之一。浏览人大新闻网，可以清晰地看到学校的工作重点，在主页上，该校党代会专题报道、迎接本科教学评估专题报道均在右上方，图标大而醒目，内容也十分翔实。通过网络平台整合校内的多种媒体资源，可在网上收听在线广播、阅读校报、观看校内视频等。

　　适应发展需要，中科院研究生院于2005年3月建立了“新闻网”，并2007年6月改版。中科院研究生院新闻网旨在向世界传播中科院研究生院的声音，报道中科院各研究生培养单位的教育动态，展现中科院广大研究生的精神风貌。新版“新闻网”在坚持原有定位的基础上，在页面风格、栏目设置、新闻处理、应用功能和服务类别等方面有所改进。新版新闻网在以往的栏目基础上，结合学校中心工作，新增了招生就业、教学科研、校园人物、社团之光、继续教育、科技前沿、教育动态、服务信息等栏目；并在右侧显要位置设置了“研究生培养动态”专栏，分“招生、教学、科研、文体、学位、奖励、就业”六个子栏目，全方位、动态性地反映中科院研究生教育的最新进展。新版网站在“新闻速递”的基础上，新增了“头条新闻”、“滚动新闻”两大细分类别，“头条新闻”突出反映阶段性工作重点、专家学者的新锐观点、师生们关注的校园热点；“滚动新闻”重在调动和引导读者阅读需要。“图片新闻”动态展示精美的、鲜活的新闻图片。网站增加了“在线投稿”、“媒体绿色通道”、“RSS”等功能，各单位（部门）、研究生培养单位信息员可直接通过登录网站首页投稿；媒体记者可进入媒体绿色通道查看新闻通稿、了解新闻线索；读者可通过RSS订制新闻。网站完善了搜索功能，读者可按稿件“来源”、“作者”、“关键词”、“标题”等多种方式来搜索；网站专门设有“服务信息”栏目，提供班车、校历、节假日安排等形式多样的信息服务；网站设有“信息预告”、“本周热点”等栏目，可通过RSS订制、浏览等方式获知校园内的学术、文体信息，了解近期校园热点话题。

　　从高校新闻网的定位上看，新闻网兼有新闻发布、形象展示、舆论引导、思想教育、文化传承等多种职能。从技术角度来看，当前高校新闻网多是Web1.0的实际应用；从传播学的角度看，是传者主导下的“一对多”传播。

　　2003年以来，Web2.0成为互联网业界的热点，带动了一批新兴的互联网企业的崛起。英国《经济学人》发表的文章《新媒体研究》将Web2.0时代描述为“参与时代”，并称其创造力如同5.3亿年前催生了物种多样性的“寒武纪爆炸”一般不可小觑。

　　Web2.0是互联网发展的一个阶段，其最基本的特征是用户创造内容（UGC,user generated content），网站不只由管理员进行信息发布和管理，用户既是消费者也是生产者，参与到网站内容的创作之中。Web2.0的最大特点是个人化、去中心化，同时强调社会化，强调开放、共享，强调参与、创造，可以说，Web2.0的各类应用就建立在此这些特点的基础之上。传统媒体把世界划分为传播者（信源）和接收者（信宿）两大阵营，人们不是作者就是读者，不是广播者就是收听者，这是一种“一对多”的传播模式。而由于用户创造内容，它使传播变成了一种“多对多”的传播。Web2.0 在实际应用中，除了原先的IM、P2P等得到新的发展，更是涌现出了很多社会化的新事物，典型技术如：Blog，网摘，RSS，IM 即时聊天，WIKI，SNS交友网络等。

　　Blog，即博客，它记录和发布个人知识、生活经历、观点的工具，一般博客服务中提供的公开等级有：公众开放，面向好友、社群开放或者不开放；网摘，网摘就是一种在网上保存网页链接的服务，通俗的说就是一个放在网络上的海量收藏夹。提供网摘服务的网站现在有很多，代表性的有Deli.ci.ous，，和讯的网摘等；RSS，即简易聚合器，是站点用来和其他站点之间共享内容的一种简易方式，通常用于新闻和其他按顺序排列的网站，例如blogBG大游。网络用户可以通过支持RSS的客户端工具或网络订阅服务订阅自己兴趣、研究相关的资源网站，以后只要用户打开客户端浏览工具或者登录服务，都将在最新时间阅读所订阅网站的最新信息，这样一方面减少寻找目标信息的时间，另一方面，大大加强了所关注领域知识信息的时效性；IM，是即时聊天工具，可实现一对一，一对多，多对多音、视频即时聊天和离线留言，具有交互强，反馈及时等优点；Tag，互动标签，是一种网络用户运用自由定义关键词的方式来进行协作分类的活动。用户自己可以根据需要对文章或blog进行定义个性化标签。Tag也可以说是一种具有语义的关键词标记，利于搜索、查找网上文章或进行blog关联和聚合。

　　Web2.0 强调的开放、共享理念，和web2.0服务的零技术、零成本和不受时间、地点限制等特点，为高校新闻网的变革提供了新的契机。

　　高校新闻网能否充分利用Web2.0的特性，进行重新定位和构思，更好地服务于大学发展战略的实施，更好地促使大学履行基本职能，是一个值得思考的问题。

　　内容建设上，需要树立“微内容”与“宏内容”的相结合的理念。西方学者把每个用户所创造、传播的信息内容命名为“微内容”（microcontent）,而Web1.0时代传统新闻网站所创造BG大游、传播的内容被称为“宏内容”（macrocontent）。“微内容”生产具有巨大的成本优势，可以把散落在世界各地的数据和知识聚沙成塔，这构成了网络媒体的根本力量，“微内容”成为Web2.0时代的根本特征。对高校新闻网而言，“宏内容”就是由学校的院系、部门及学生记者队伍采写的信息，主要反映学校的工作进展；“微内容”则是由师生、校友及社会网民们共同自发创造的“最小独立的内容数据”，如评论、图片、视频等。高校新闻网建设需要“宏内容”与“微内容”的有机结合，前者是综合性、全方位反映学校动态和价值观的有机载体，后者是个体化、多视角展现师生精神风貌的重要方式。因此，在Web2.0阶段，高校新闻网要注重“聚合使用”“微内容”，要鼓励本校师生创造、编辑、分享、传播“微内容”，构建新时期高校新闻网的生命力。

　　渠道建设上，需要引导师生广泛参与，由“被动看”变为“主动写”。高校是学生和学者组成的机构，是“学人的乐园”，这要求大学需要借助互联网工具，有力地辐射其大学精神、创新思想；高校的基本职能是知识创新、人才培养和社会服务，这也要求大学通过互联网传播其观点、信息。当前的高校新闻网，大多局限于“宣传”学校工作动态方面，领导活动、工作会议、学术报告是传播的主体内容，而新闻的写法又流于格式化。在Web2.0时代BG大游，高校新闻网应通过开通博客、新闻社区和新闻评论等功能，引导师生由“被动看”变为“主动写”。

　　其一，高校新闻网应通过开通博客服务。Web2.0时代最典型的代表就是博客，博客是一种平台、也是一种技术、更是一种思潮，是管理个人“微内容”的一种工具。借助于博客,人们就可以彼此分享自己的经验、想法、感受等，并由此形成一种新型的网络虚拟社群和人际交往方式。高校新闻网可以分学术观点、校园生活、社会时评三个类别专门为本校师生开通博客服务，向社会展示本校师生的精神风貌、教育思想和教学科研成果。此外，还可以通过读者信箱、留言栏、网上调查等方式拓宽与受众的沟通渠道。

　　其二，高校新闻网应加强新闻社区建设。交互性、学习性是网络的基本特点和功能。基于此，高校新闻网应按照学科、学习、生活、考试、就业、文体、校友等类别设立专题社区，建设新型的互联网交流文化和管理模式，开辟师生网上学习交流的新天地。目前大多数高校、部分院系和实验室、甚至课题组都建有都建有BBS。在BBS平台上，网民成分复杂，部分网民言语放纵、善恶不分、心态浮躁。这些纷繁的BBS平台也给高校宣传思想工作带来了诸多不便。建立新闻社区可以避免上述问题。

　　其三，高校新闻网应注重新闻评论的功能。大学在借助新闻网向社会发出声音的同时，也应通过新闻网听取来自社会的声音。这是大学发展的需要，也是现代大学实力和自信心的展现。大多数高校的新闻网，对单条新闻没有评论功能BG大游，形成一种没有反馈的单向传播，读者、网民在阅读本条新闻后所思所想。学校无从得知。其实，从技术角度来看，可通过实名注册、关键词过滤甚至评论条目审核等方式，确保这一功能的有效应用和安全。

　　传播方式上，需要融文字、图片、视频、音频等手段于一炉。网络被誉为第四媒体，也是传播速度最快、传播面最大、传播方式最多的新型媒体。当前的高校新闻网，大多数是文字和图片的应用，少数高校将本校电视台制作的新闻短片以专栏、专题、链接等方式在页面呈现，也有一部分高校将校广播站制作的音频节目在新闻网展示BG大游。从理论上将，高校新闻网完全应该整合图文、视频、音频等多种传播方式。当然，时间中的缺憾和不足，主要在于资源、人员、体制和机制上的瓶颈。弥补这种不足，需要学校领导层对此问题的高度重视和有力协调。

　　管理方式上，要坚持“把关人”和“实名制”两手抓。Web2.0的一个典型特征是去中心化，每一个用户个体成为网络的一个个结点，这些结点织成的互联、互通、互动的网构成了Web2.0网站的全部。有学者认为，Web1.0时代的新闻网，就像是在做讲座,只是告诉网民今天的新闻是什么；Web2.0时代的新闻网更像一个研讨会，传者和受众自由对话和交流彼此的见解，获得全方位的事实。但去中心化不等于无中心化，即便是研讨会也需要主持人。面对参差不齐、模式化严重的“宏内容”（新闻稿件），高校新闻网仍需注重发挥新闻“把关人”作用，做好舆论引导工作，加强新闻的策划，优化新闻的配置、整合和展示，关注阶段性的工作重点、在校师生和考生关注的热点、难点，提高新闻信息的针对性和有效性。此外，高校新闻网的博客、新闻社区、新闻评论等开通后，为适应其良性发展的需要，宜采取注册实名制，并启用分级过滤软件和关键词过滤手段，在保护的基础上保证有效监管。