196体育基层教师中，大部分是初级和中级职称，现在的职称工资高级与中级一个月相差1000+，中级和初级相差300+，每年为了做职称材料花费大量心力，评到高级的就想少上课也不愿再做班主任，中级的名额往往是已经饱和，评到中级还要等着3年一聘的排队，职称工资不能体现工作量，绩效工资调节作用很小，建议将职称工资比例减少，按工龄、工作量和年度考核等动态考量来分配工资。

　　2015年8月，人力资源社会保障部、教育部印发《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》(人社部发〔2015〕79号)，提出完善评价标准，建立以同行专家评审为基础的业内评价机制，采取多种评价方式，确保评价结果的客观公正；健全完善评聘监督机制，确保评聘程序公正规范，评聘过程公开透明；同时要求加强聘后管理，在岗位聘用中实现人员能上能下BG大游。目前，各地正在按照国家要求，积极推进中小学教师职称制度改革。查看全文

　　尊敬的总理，您好。您曾在讲话中说政府要均衡配置城乡、区域教育资源，广大教师也要平等施教。我国现行的硕士研究生、博士研究生考试体制是专业课由招考学校单独出题，学生报考不同的学校需要复习不同的专业书目。而全国大量的国家级精品课程并未形成优质的资源共享平台BG大游。普通学生，尤其是农村学生要想听取名校教师的课程，机会渺茫。这样的后果是985高校、211高校与普通高校学生间的差距越来越大，高考失利的学生想再通过自身勤奋努力而考研、考博进名校的机会甚微。因此，建议形成国家层面的高等学校精品课程资源共享平台，使更多的学生享受大数据、“互联网＋”带来的便利，并实现区域间教育水平的协同发展。

　　2011年以来，教育部通过实施国家精品开放课程共享系统平台建设BG大游、教师教育国家级精品资源共享课建设、国家教育资源公共服务平台建设、高校慕课建设等，面向各级各类学校师生和社会学习者，提供优质教育资源网络共享服务。截至目前，在“爱课程”网(已上线万人，课程页面浏览量累计7.25亿次，每日用户超过10万人。查看全文

　　总理，您好！我是一名高中生。我亲身感受有些老师对有去他们那里接受有偿补课和没去接受有偿补课学生的态度判若两人。我们这些家庭经济困难的学生除了接受45分钟的课堂教学外，想得到有些老师更多的答疑解惑简直是一种奢望。有些老师课堂45分钟的教学质量也得不到保证，有些内容留在课外等待“下回分解”。在金钱魔力般的作用下BG大游，哪有几个老师真正把心思放在搞教学研究和提高课堂教学质量上。希望国家规范教师从业行为BG大游，教育教师守住职业道德的底线，使他们真正担负起为人师表的义务和责任。

　　2014年以来，教育部先后印发《关于印发〈中小学教师违反职业道德行为处理办法〉的通知》(教师〔2014〕1号)、《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》(教师〔2015〕5号）、《关于开展治理中小学有偿补课和教师违规收受礼品礼金问题自查工作的通知》(教师厅函〔2016〕14号），明确禁止有偿补课，将治理有偿补课纳入督导检查重点内容，开展专项督查。查看全文