196体育语言是学习的重要载体，在上海国际学校，面对不同文化背景，不同国家的学生，双语教学的方式和理念更加符合学生学习需求。尤其是上海耀中国际学校，它将双语教学嵌入在每门学科内，每位教师都是中/英语的教学者。这打破了以往只有中文老师可以教中文、英文老师教英文的刻板印象BG大游，使得上海耀中国际学校双母语多文化的教育一枝独秀。下面，一起走进上海耀中国际学校的双语教学。

　　激活语言学习需要做到哪些事情？上海耀中国际学校的双语学习课程涵盖了学习语言、利用语言来学习、学习语言的知识这三个范畴。

　　在“学习语言”方面，在沉浸式的双语学习环境中BG大游，学生们潜移默化地提高了自己的倾听、理解、思考、沟通和表达能力，掌握了更多词汇、句式与表达习惯等；在“利用语言来学习”方面，他们将所习得的学术语言应用在不同的学科上，打破学科之间的壁垒；而在“学习语言的知识”方面，在一段时间里，学生们通过“系统”这门课，深入了解了中国汉字的发展历史及不同时代的文化价值观，进而加强了语言意识。

　　以上海耀中国际学校某节课程为例，老师首先抛出了一个问题——“提及文明，大家想到了什么？”学生开始争相回答：“长城”“金字塔”“敦煌壁画”“战争”……大量的中英文词汇此起彼伏地在学习共同体中回荡着，两位老师在肯定了每个回答后，也顺势抛出了本单元的学习主题——“文字系统”。后面为了探讨文字系统的起源以及发展，老师们将一张张写有不同汉字的纸条送到学生手上，然后又出了一道新题：希望他们能将这些纸条按照汉字的演变规律。当各小组交出答卷，公布正确答案和课堂讨论之后，老师们还给学生出了一道题目作为课后思考作业：如果出现下一列文字，你们觉得这些字该怎么写？为什么？

　　上文描述的这一堂课就展示了上海耀中国际学校激活语言学习的三个范畴，在不同的学科课堂中，进一步展开对“系统”这一概念的学习，包括在数学课上重温四则混合运算，英文课上学习英语构词系统、中文研习课上学习象形文字等。

　　一堂好课离不开教师的精心打磨。上海耀中国际学校的双语学习共同体串联了每门学科，这意味着，不同学科的老师要打破学科之间的壁垒，打磨核心教学内容BG大游，并设计制定多个课程活动，保证课堂既有趣又有深度，让学生发自内心地产生求知与探索欲望。

　　对于学生而言，上海耀中国际学校的双语学习共同体框架鼓励不同学科之间的融合，旨在培养学生跨学科、跨领域、跨文化的能力，以适应未来社会的需求。通过打破学科壁垒，学生可以参与多学科、跨学科及超学科的学习活动，从而激发他们的求知欲望和探索精神。通过双语学习共同体，培养学生具备优秀的思维品质，如思考能力、变通能力、知识建构能力、交流沟通能力以及跨文化实践能力BG大游。学生需要了解自己的文化，并超越文化的局限性BG大游，真诚尊重和理解世界各地的文化。同时，学生需要精通中英双语及其他现代语言，成为21世纪具备国际视野的人才。

　　语言对学生学习重要性不言而喻，而上海耀中国际学校的双语学习共同体为学生提供了一个全面发展的机会。通过以语言为核心的教学模式，学生在跨学科、跨领域和跨文化的环境中得到培养，他们不仅掌握了丰富的语言技能，还具备了优秀的思维品质和国际视野，这将使他们在未来的求学和职业生涯中具备竞争力。