196体育《中国基础教育年度报告》自2017年开始研制，每年发布一次，在基础教育界产生较大反响，成为记录、引领、推动基础教育改革发展的一份重要文献。《2022中国基础教育年度报告》以习新时代中国特色社会主义思想为指导，紧紧围绕党的二十大精神、习关于教育的重要论述、党和国家关于基础教育的重大决策部署、教育部工作要点，以及群众关切、社会关注的热点难点问题，从媒体视角对全年基础教育政策以及中小学教育最新动态、重要进展、重要经验等进行深入立体观察。
本期杂志还关注孩子早慧、创新人才培养、基于新课标的高质量教研、青少年网络素养教育……只等您打开杂志，一起品读。
为了进一步推进基础教育数字化转型，我们需要对基础教育数字化转型行动有新认知。从“以学生为主体”的视角196体育，重塑能力结构；从“全人发展教育”的视角，理解评价的意义，重建评价体系；从“学生个性学习”的视角，理解过程的结构，丰富学习活动；从“学习价值实现”的视角，理解场景的要义，设计学习空间；从“证据支持决策”的视角，理解数据的价值，并创建有效的数据治理模式。
中国特色社会主义进入新时代为推进教育公平发展标定出新的历史方位。新时代教育公平展现出一系列新内涵、新特征：战略引领上，从突出量的普及转向强调质的提高；实践推进上，从突出资源中心迈向强调人民中心；价值实现上，从突出社会公平走向强调共同富裕。新时代我国教育公平面临的突出困难和挑战主要表现为公平不足与质量不高，城乡、区域、校际196体育、群体教育差距明显，不利于加快推进教育高质量发展和教育强国建设。有必要转换思路，及早明确并推进旨在解决全局性、根本性问题的高质量教育公平国家战略，充分发挥发展、创新、改革及治理等在促进新时代教育公平中的重要作用。
《2022中国基础教育年度报告》由中国基础教育政策分析、中国中小学教育新进展新趋势、中国基础教育典型案例三个子报告组成，力图对基础教育改革发展方向和主题进行分析提炼，对改革经验进行梳理总结，对基层涌现的典型案例进行遴选推广，帮助广大中小学把握基础教育改革发展的价值导向和时代精神。
2022年，是党和国家历史上极为重要的一年。一年来，基础教育战线认真做好迎接学习宣传贯彻党的二十大各项工作，把思想和认识高度统一到党的二十大精神上来；全力做好习新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神“三进”工作，切实增强思政课时代性、针对性、实效性；切实加强党对教育工作的全面领导，全面贯彻党的教育方针，推动实施中小学校领导体制改革，着力将制度优势转化为发展教育事业的强大动力；全面提高人才自主培养质量，落实立德树人根本任务，完善“五育”并举育人体系196体育，深化课程教材教学改革，健全促进学生全面发展的体制机制；努力破解人民群众急难愁盼教育问题，大力促进义务教育优质均衡、学前教育普及普惠、县域高中整体提升、特殊教育适宜融合，让人民群众享有更高质量、更加公平的基础教育；大力实施国家教育数字化战略行动，推动塑造教育发展新赛道新动能新形态；纵深推进教育领域综合改革，进一步完善以素质教育为导向的基础教育质量评价体系，深化中高考改革，构建问责有力的教育督导体系，为基础教育培养立德树人之师，全面提升依法治教水平，基础教育发展活力和动力持续增强。总体上看，2022年中国基础教育政策呈现出九大亮点。
2022年是党和国家历史上极为重要的一年。这一年，广大中小学校以迎接学习贯彻党的二十大为工作主线，扎实推进党的二十大精神融入教育的全过程。这一年，“高质量发展”贯穿基础教育发展的方方面面。中小学校坚持以习新时代中国特色社会主义思想凝心聚魂，加强党对中小学校的全面领导，明确建立中小学校党组织领导的校长负责制，开展中小学校领导体制改革。全面开展“大思政课”建设，推进大中小学思想政治教育一体化，大力提升思政课质量。“双减”继续深化，义务教育新课程方案和课程标准发布、新时代基础教育强师计划颁布、教育数字化战略行动开展、普通高中学校办学质量评价指南印发、加强科学技术普及工作的意见公布……基础教育一系列重大政策正在塑造更加良好的中小学校新生态。
《2022中国基础教育典型案例》分为区域案例（20个）、学校案例（20个），主要通过决策部门、主流媒体、学术期刊、研究机构、监测数据等多种渠道广泛搜集、遴选产生。
加快创新人才培养，必须重新认识和厘清创新人才及其培养的内涵与方式。创新人才有不同类别，也有自身特质。每个学生都有创新的潜质，教育需要培养每个学生的创造力和创新素养；中小学校要积极参与到创新人才的早期发现与培养中，改革教育教学方式，切实推进全面发展教育。
“早慧要比晚慧好，不要输在起跑线上”这句看似没有毛病也容易为广大年轻父母所接受的判断，其实存在着根本的逻辑错误。“慧”并不是一个静止的状态，而是一个富有生机、蓬勃发展的历程。如果了解了认知发展的大致面貌，我们就不会不切实际地片面追求“早慧”，也不会梦想只通过外力来助推儿童以达成目标。
为加快推进2022年版义务教育课程标准全面落地，高质量教研成为时代选择。高质量教研要坚持素养导向、整体性、针对性的实施原则，通过形式多样的精准研训引领教师吃透、研透新课标；借助“问题—问题链—主题—专题”，实现教研活动系列化、结构化；重视评价与反思，实现“计划—行动—评价与反思—再计划……”的教研迭代。同时，要遵循教师学习规律开展教研活动196体育，让每位教师充分参与，通过经验改造以实现个体经验与新课标的有机融合，并不断提高校本教研的实践转化率。
移动互联技术的加速发展，为新时代青少年社会主义核心价值观培育提供了新的资源，也带来新的挑战。一方面，网络文化为青少年提供了丰富的精神食粮，拓展了价值创造空间，深化了价值体验；另一方面，信息茧房易导致价值认知极化，多元思潮侵蚀易引发价值判断弱化，感官享乐沉溺易造成价值体验肤浅化。针对网络文化的利与弊，青少年价值观教育需要协同整合“大思政”价值场域，精准提升价值判断力，助推价值体验升华为价值行动。
《中学如何突破拔尖创新人才培养的“瓶颈”——重庆市巴蜀中学校的探索》（王国华）
近年来，重庆市巴蜀中学校着眼于国家重大战略发展需要，坚持“挖掘潜能，张扬个性”办学特色，以“培育学生的创新精神和实践能力，为国家输送拔尖创新后备人才”为目标196体育，以“较高层次的基础教育、生动活泼的课外教育、现代科学的普及教育”为拔尖创新人才培养特色定位，遵循学生身心特点和成长规律，构建并完善了高中拔尖创新人才培养体系。
面对工作，就怕没有头绪。这里所说的“头绪”，事实上就是流程。流程是企业运营中常用的概念，但在学校管理中其价值同样不容小觑。无论学生培养、教师培训、课题研究还是后勤管理，都需要一定的流程。流程清晰，事半功倍；流程不明朗，则会无从下手。