196体育近日成都两个四年级学生挑战“标准”答案成功引发网络热议。这两个小学生用一副三角尺，画出了165°的角，而在教材给出的标准答案里是没有这个数值的。

　　有人为小学生能有这样的质疑探究精神点赞；有人能为官方教材编写组积极给予反馈，并承认不足下次教材修订时予以采纳的诚恳态度开放心态而叫好BG大游。

　　这些确实都是积极互动的正能量体现，值得肯定，然而我们从教材出版这么多年了，已经是第四版修订了BG大游，编者没有发现，为什么审校的人也没有发现问题？结合今年初的人教版数学教材插画时间，也是该教材使用了十年都没人发现问题。两起事件很相似，为什么呢？那就是没有人敢去质疑权威，缺少了成都两个四年级学生的质疑精神。

　　更令人引发深思的是这道数学题本身就是一道探索题，可以想象，教材编写者本身并没有积极的去探索，编出了这道题和答案后，审校者审阅的时候更是没有去进行进一步的探索。可能基于对编者权威性的考虑，选择了相信权威，没有进一步进行审校探索。

　　进一步引发思考，刚刚过去的诺贝尔奖，我们国家又是一无所获BG大游BG大游，虽然诺奖是对过去一段时间甚至几十年前的研究给予的奖项。我们国家近年来在科技领域的成就也是有目共睹，像航空航天、5G、人工智能、自动驾驶和量子计算等领域都有了领先世界的成果。但仔细看看这些成果，都没有原创性的基础研究的进一步表现。

　　四年级小学生挑战“标准”答案成功事件里面暴露出来教材编写和审校没有敢质疑权威去积极进一步探索，正是没有原创性基础研究成果的原因之一。

　　意大利思想家布鲁诺由于宣扬日心说BG大游，而反对地心说而被宗教裁判判为“异端”而被烧死。可见敢于质疑权威除了本身对问题的研究有相当的造诣之外，这种敢于的精神是最重要的，毕竟去质疑权威会冒着被耻笑，被打击的种种风险。

　　该事件虽然暴露了这个问题，但是令人点赞正能量的是，敢于质疑的人是小学四年级学生，小孩子是一张白纸，他们不懂什么，可以随意写画，没有成人世界中那些亘古形成的世俗，才会有了这种质疑探求的结果。

　　都在提创新，创新最重要的就是一个人具有独立的人格，自由的思想，而不是人云亦云。希望成都这两个小学生长大后也还继续具有这种精神，我们的老师在鼓励，我们的教材编写者在虚心接纳，希望会越来越好。