196体育晨光朦胧，铃声悠扬，亮白的灯光洒在教室的每个角落，一切事物看来是那样明朗而又温馨。我们依旧如常，手捧课本放声朗读。目光偶然掠过窗外，呀！往日幽静的扶栏边何时多了这般可人的身影，拳头大小的鸟儿们在那儿伫立着，还时不时扭动着小脑袋，似乎在侧耳聆听。对，它们是在聆听我们朗朗的读书声。

　　时光飞逝，如今我也踏入了大学的教室，曾经的情景也还历历在目，在这样一些云淡风轻，淡如云水般的日子里，有太多本不属于我们这个年龄的忧伤乘虚而入，在岁月的青藤上纠缠深深的伤痕，但也充满了欢声笑语，充满了快乐，在校园的每一角我感受到校园的生活，我与校园的生活，我与校园的接触，这儿有知识的海洋，辛勤的园丁，情感的积淀，勤奋的学生，互相关心的舍友。

　　大学的我们在学习与就业之间选择着不同的人生与生活，各自在与自己和校园的快乐里一步步接近梦想。

　　在校园灯光的呵护下，听一首温暖的歌，我坐在校园的一角，在落日的余晖翻开一本书，写写心新，收藏进树叶中夹在书里。悲伤与快乐都是简单的事，文字流于指尖记录下时光里的故事。也许生活就是这样丰富多彩，背背历史，在时间滚滚的潮水中汲取千年的积淀或从南极点走到北极点，沿着经纬度，即使偶尔会迷失

　　坐标方位，却总会走到幸福的方向捧一本喜欢的书，畅游哲学的海洋，寻找柏拉图式的安慰有时抱怨一下死记硬背枯燥，看看厚厚的资料。体验着这放肆的青春。

　　此时，伴着温和的灯光，转到校园里另一角简单而不张扬的青春，从学校到家的简谐运动。燃烧花季雨季残存的轻狂。飘落如秋日的落叶开枯了轻舞飞扬的豆蔻年华。也许在别人看来是乏味可悲的，他们却自得其乐。看着叶绿素慢慢爬上滤纸氤氲，成橙红黄绿的色素带，模糊的色彩模糊了青春绚丽的印记。解出一道试题，问明白一个知识点，就好像攀登上珠穆朗玛峰。生活就是这样单调，单调到简单，简单到快乐，快乐到喜欢。

　　校园里的灯光，不仅是朋友，同学，老师，还有你我的校园陪我走过一年四季欣赏着春之雅兰，夏之淡菏，秋之艳菊，动之傲梅，种子在园丁的培育下，淡淡的花香弥漫在校园里。因为学校是培育人才的摇篮，我与校园的生活，有滋有味的知识的积淀，情感色积淀，是一道独特的风景。

　　你是那样默默而又亲密地陪伴着我，并静静地为我点起了人生的起航灯。像黑夜路上的盏盏明灯，照亮我的前程。分分秒秒，点点滴滴，我感受在心，现在和那永远的将来BG大游。

　　当黎明的第一缕晨光洒在肩头时候，当晶莹的露珠如我们聪慧的眼眸闪耀在朝阳中的时候，当我们迈着青春的脚步踏上龙门桥走向知识殿堂的时候，新的一天便向我们迎面走来了！

　　也许，此时的你还在为虚度了昨日的时光而痛悔；也许，此刻的你正沉浸在对明天的美好憧憬中，但请记得：昨天的阳光已不会为你我而再次升起，而明天不过是懒惰之人的愚蠢借口，我们能把握的唯有今天！因为唯有能把握今天的人，方能成就明天的辉煌。

　　赫胥黎曾说：“时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最是偏私，给任何人都不是二十四小时，莎士比亚也曾说：“抛弃时间的人，时间也抛弃他。”所以，就在今天，让我们惜时如金、抓住光阴。让我们用琅琅的书声敲响梦想的音符，用奋笔疾书的身影写意青春的画面，用孜孜不倦的精神诠释青春的内涵，用谦逊优美的品德点亮青春的光彩！

　　学生记者作为校园新闻传播者和宣传者，身处校园生活的第一线，熟悉校园。他们与师生员工联系密切，了解师生员工关心的热点问题和呼声，最有机会获取新闻的第一线索。最有可能发掘鲜活生动的第一手新闻资料。他们学习生活在广大同学中间，能及时将各个学院和部门最新动态、各类信息反馈到新闻部，为新闻工作者组稿、选题提供足够的信息。高校的新闻工作人员应充分利用这一优势。发挥“耳目众多”的长处，采写出更多反映师生员工愿望要求、意见呼声的“三贴近”优质稿件。

　　学生记者有别于一般报刊杂志的记者，他们主要面对的是高校校园，是一个特殊的校园群体。学生记者不但是学生的代言人，还是高校政治思想宣传的“播音员”，这就要求他们不仅要有较好的文字功底，掌握一定的新闻知识，而且要严格遵循新闻原则和宣传纪律。因此。对于学生记者素质的培养，主要是包括新闻的写作能力、个人思想和团队协调性与荣誉感三个方面。

　　对于校报学生记者写作能力的培训，应有别于一般的和专职(业)新闻人员。作为学生记者首要任务就是写出高质量新闻稿件。如何让学生记者能及时发现新闻、挖掘新闻从而写出高质量的新闻呢?这就是新闻编辑部工作人员的责任了。首先，要多与学生记者接触，及时了解他们的写作困惑，定期或不定期地举办新闻培训课。尽快让他们了解新闻写作的基本常识，解决他们在新闻采写上的困难，让他们明白如何找到新闻、判断新闻价值、采访新闻和写新闻。其次。要利用校报、电视台、广播台这一平台，充分调动学生记者的积极性。让学生记者参与到选题、采访、组稿、编辑BG大游、录制、制作等新闻采编的各个环节，同时新闻编辑部的工作人员还应积极、及时、正确地给予他们指导，让他们在实践中明白如何做新闻，体会到其中的乐趣，体验到成功的喜悦。第三，要鼓励、协助记者团与校内其他团和校外媒体的交流。因为每个团体、每个人都有自己的优势，都有自己独特的新闻写作方式，通过交流，学生记者可以借鉴别人的经验以弥补自己某些方面的缺陷和不足，达到更好更快地提升新闻写作能力的目的。最后。针对学生记者流动性大的特点。新闻编辑部的工作人员可以采取“滚雪球”式的培养方式，即重点培养一些主干力量，让他们担负一些对新学生记者的培养。在平时的新闻写作和采访中让老生带着新生一起去，这样可以让新生汲取老生采访中的一些经验等，同时，还要让老生负责新生稿件的修改，让新生及时知道自己的优点和不足。这种“传、帮、带”的“滚雪球”方式，能让学生记者团留住新鲜的血液。

　　年夜学年夜学生通信社设有新闻部、编纂部、专题部、摄影部、培训部五个部门，各部本能机能如下：

　　新闻部：关注校园热点，关心黉舍成长，弘扬时代精神，传布报道校园最新发生的重年夜事务，跟踪师生关注的焦点与热点问题，带给巨匠第一时刻的新奇信息。用记者的身心去体味师生们的苦与乐，去书写公共的心声，去汇集糊口中的长于恶、美与丑。我们用手中的笔，高唱时代的主旋律，讴歌不懈的进取者。在这里，我们愿与每一位有志于新闻事业的同窗联袂同业！

　　专题部：用新闻的目光审阅校园糊口，以专题的体例捕捉出色瞬间。搜索校园中的每一个新的标的目的，筹谋糊口中每一个新论题，用眼去看，用耳去听，专心去体味，用脑去思虑。畅所欲言，直抒己见，扬思维之帆，启立异之航，以笔为舌，点评校园热点，品评盈亏是曲。专题部，用思辨和灵敏把热情之“水”沏出特色之“茶”。

　　编纂部：在通信社充任狩猎者的脚色，负责新闻稿件的编纂、审核、发稿及其他相关的宣传工作，我们的工作是“为他人做嫁衣裳”，为使稿件能亮丽示人，我们必需眼若火明，心如针细，年夜马金刀地疏浚堵塞得逻辑，用细密的针线串起零星和遗失踪的字句，编出肌理丰盈的编章，提炼出提纲契领、规戒时弊的主题。我们用我们的聪明才智，为稿件的出色出炉做精心的筹备！

　　真实是新闻的生命，是力量的所在BG大游。事实是它的本源，也是它令人信服的基础。 真实，就是事实真实，所写的人物、时间、地点、事情发生发展的经过不能虚构。

　　准确，就是每个事实，包括细节在内都准确无误。如果一条新闻失真或有差误，就会减低其新闻价值。

　　新闻贵在新，而且有认识意义、启迪和指导意义。新闻只有新，才能引起读者的注意，先睹为快。

　　新，不仅要把新人物、新事件、新经验报道给读者。而且要选择有意义、有价值，给人以启迪，有指导性的事物。

　　迅速是新闻的价值，新闻报道速度迟缓便会降低新闻的价值，“新闻”变成了“旧闻”。

　　时效，就是速度要快，内容要新。对新人、新事、新情况、新问题，要敏锐地发现，尽快地了解，迅速及时地反映。

　　所谓简短，就是“三言两语，记清事实，寥寥数笔，显出精神，概括而不流于抽象，简短而不陷于疏漏”，用笔要简洁利落，内容集中精炼。

　　它是由新闻中最主要的事实，主要介绍时间、地点、到场领导和事件背景等。 校园新闻稿导语常采用的写法：

　　叙述式。简明扼要地写出主要事实、经验，或对全篇事实材料进行综合概括，揭示主要内容。

　　例：3月27日晚，理学院首届“优秀推销员大比拼”模拟推销大赛决赛在***成功举办，理学院分团委书记王老师，***张老师以及学生会主席团成员们都来到了比赛现场。

　　描写式。对富有特色的事实或有意义的一个侧面，用简练的笔墨进行形象描绘，给读者以鲜明的印象

　　例：9月8日晚，操场上阵阵欢快的笑声打破了黑夜的深沉，理学院、文学院分团委学生会的学长学姐们带着准备的精彩节目，为大一同学们献上了一场小晚会。

　　新闻的主体是主干，典型材料要用在主干上。要去头绪，减枝蔓，与主题无关的要舍弃，次要材料要简略。

　　要恰当地划分段落，有条不紊地展开叙述，安排层次有以下几种顺序： 一是时间顺序，按事情的发生、发展、结束的先后顺序安排层次；

　　结语是新闻的最后一段或一句话。阐明新闻所述事实的意义，使读者对新闻的理解、感受加深，从中得到更多的启示。

　　4、尽量避免自己去作判断和推理，让事实说线、写作要朴实、简洁、诚实、迅速。

　　举例：“3月19日下午”，这样写是正确的，不要写年，不能写“3月19号”，不够正式。

　　一般性格式：（为了……），3月19日下午，____在____成功举办。，出席的有_________，本次活动由_____主办……

　　这次讲座让大一同学们对未来的求职有了更深层次的了解，从精神上极大地鼓舞大家努力进取，很多同学都表示获益匪浅。

　　据悉，随着开幕式的召开，将会陆续开展??，期待大家的关注。 可以，预祝接下来的招新面试工作顺利进行

　　第二段，提炼领导讲话、嘉宾发言的主要内容；第三段，介绍会议举办的背景或者举办该会议的意义。

　　? 活动类的新闻稿在校园中是最常见的一类新闻稿。一个学校的校园文化氛围往往是通过一系列的校园活动来体现的。所以，活动类的新闻稿就必须将校园的文化气息体现出来，这对作者的写作能力要求更高了。

　　第二段主要写活动的过程，活动现场以及现场观众、青年学生的反应。第三段则评论开展本次活动的意义。

　　? 活动的参与人员往往包括学校的主要领导，嘉宾、新闻媒体朋友，青年学生，这么多不同身份的人员同时参加了活动，如果仅仅写一句“校领导xxx、

　　我校青年学生代表1000余人参加了活动”则显得太随便，给人的感觉是人员很杂，反而看不到活动的覆盖面之广。所以一般的写法如“校党委副书记xxx、副校长xxx出席了活动，我校各学院师生代表共1000余人参与了活动。”

　　? 举办活动一般就为了活跃校园的文化，所以，在谈及活动意义的时候，要以校园文化建设为主线，有层次地概括活动的意义。一般也分成三个层次。首先是对提高青年学生综合素质的作用；其次是对活动主题本身的意义，如“纪念改革开放三十周年之诗歌朗诵赛”的意义就有一条是“使改革开放三十年来我国取得的辉煌成就更加深入人心”；最后是对校园文化建设的意义，如丰富了校园文化生活等。

　　在高校新闻媒体中，新媒体以校园网为代表，具有时效性、互动性强和图文并茂等特点，发展迅猛。高校校报的“第二课堂”功能正受到严重挤压，影响力正逐步削减。现在一个不容忽视的问题是，每年在新生中选拔的采编人员，工作一段时间后，总有些学生嫌工作累和报酬低而退出，在岗的往往也不安心。①导致这种现象的原因主要有：一是校报出版周期较长、版面有限。据中国高校校报协会统计，全国1000多家高校校报中，周报占5.1%，旬报占12.6%，半月报、双旬报和月报等超过80%。②由于校报出版周期长，学生撰写的稿件要很长一段时间才能出版。校报多以对开四版和四开四版为主，版面容量十分有限，好不容易盼到出版日期，刊登出来的往往也是不起眼的“豆腐块”，严重影响了学生采编人员的积极性。

　　二是校报普遍存在机关报痕迹。一直以来，作为学校党委和行政的机关报，校报尤其是“要闻版”充斥着会议新闻、领导讲话。学生采写的反映师生工作生活的作品经常陷入“无处立足”的尴尬境地。

　　三是校报内容与校园新闻网同质化严重。由于校园网没有出版周期和容量限制，新闻报道往往首先在网上，导致校报的新闻内容与校园网同质化现象日趋严重，有些校报甚至完全照搬校园新闻网的稿件，彻底沦为其“纸版”，严重制约着学生采编人员的创造性。

　　针对这些现状，《西南政法大学报》（2011年1月由四开四版改为对开四版，半月报，国内统一连续出版物号：CN50—0818G。以下简称《西政报》）在之前探索发展的基础上，牢固确立了“为高等教育改革发展服务、为培养人才服务”的办报宗旨，对报纸进行了重新规划，在亲和力和深度报道上下工夫，着力依靠学生采编队伍打造品牌栏目，在学生采编人才培养上取得了一系列成绩。

　　为寻求发展，自2005年以来，《西政报》多次征求广大师生的意见和建议，先后推出《发现》、《思问录》等专栏，将新闻做“深”、做“透”、做“细”，充分发挥学生采编队伍的积极性、创造性，打造品牌。《发现》专栏还在2006年举办的重庆新闻奖（名专栏）评选中获得三等奖。

　　笔者调查统计了2012年出版的《西政报》（共17期）版面、专栏设置及发稿情况。2012年出版的《西政报》，充分调动了学生采编人员的积极性，巩固了“第二课堂”优势地位。具体措施如下：

　　第一，依靠学生办报，调动学生采编人员的办报积极性。学生采编人员提供的稿件超过90%的栏目有4个，其中有两个还达到了100%，《成长在线》栏目虽然学生采编人员发稿数不到30%，但每期均由学生编辑组稿。可见，学生采编人员是《西政报》的生力军和主人翁。

　　第二，增设深度报道栏目，挖掘学生采编人员的潜能。为充分挖掘学生采编人员的潜能，《西政报》通过设置多个深度报道栏目，把学生采编人员的嘴、脚、笔全方位调动起来，使他们必须全力以赴才能完成采写任务。可以说，《西政报》设置的每个专栏，对学生来说都是一个挑战，使他们脱离了单一的会议新闻报道的狭小空间，让他们获得了一个能够充分锻炼新闻策划、采访写作、编辑修改等方面能力的宽广平台。

　　第三，探索报网互动路径，发挥学生采编人员的特长。《西政报》在西政网上开设了《主页人物》专栏，配合其《教育人生》专栏。《主页人物》全年发稿29篇，学生采编人员发稿27篇，占总数的93.1%。同时，为发挥学生特长，《西政报》还开设了评论性专栏《两江潮》，让在这方面有专长的学子围绕学校重大事件且评且议。《西政报》为学生提供了展示才华、提升能力的平台。

　　第四，树立学习的榜样，激励学生采编人员提升能力。《西政报》在各级新闻奖评选中，不失时机地大力推荐学生采编人员的作品，使他们获得归属感和荣誉感，同时，学生采编人员获得的各种奖项还能给后继者树立榜样，带来激励效应。

　　这些举措，使学生采编队伍成为《西政报》品牌栏目打造的主力，使该报的“第二课堂”优势逐渐凸显，稳固了其他校园新闻媒体无法取代的主导地位。

　　为确保校报各个专栏同时运转、提升亲和力，《西政报》必须依靠一批又一批优秀的学生采编人员。目前，《西政报》学生采编人员达30余位BG大游，他们全程参与新闻的采写、编辑。经过多年的努力，《西政报》在学生采编队伍的培养上取得了显著成效。

　　第一，学生触角延伸至社会媒体，提升了采编能力。为鼓励学生采写更优秀的作品，《西政报》大力向社会媒体推荐他们的作品，比如将第752期刊载的稿件《让我们创业吧！——西南政法大学学生创业热潮侧记》推荐至《中国教育报》，以《西南政法：学校创机会个人谋发展》为题全文刊登，并荣获重庆新闻奖（通讯类）三等奖。

　　同时，学生编辑的编校能力也稳步提升，在每年的重庆市报纸编校质量考核中，《西政报》的差错率均在万分之二以下，尤其是在2008年度的重庆市报纸编校质量考核中，全市31家周报类报纸仅有10家考核达标，其中高校校报只有4家，《西政报》名列其中。

　　第二，学生获奖颇丰，摘得多个市级新闻奖奖项。在重庆新闻奖评选中，《西政报》获奖作品多是由学生采编人员采写的，摘得多个市级奖项。比如在通讯稿方面，2009年，学生采写的《学分制改革：“套餐时代”向“自主点菜”的演进》一文荣获二等奖，是重庆市高校校报首个获得二等奖的作品；2011年，学生采写的《在求学的画布上涂抹梦想——“凉菜大叔”黄大平西政求学记》一文荣获一等奖，成为重庆市高校校报首个获得通讯类一等奖的作品。在专栏方面，继2006年《发现》被评为名专栏后，2011年，由学生为主要创作团队打造的《聚焦》再次获奖。在版面编排上，2010年，重庆市四所学校共获得5个重庆新闻奖好版面奖，《西政报》荣获2个，其中1个就是由学生编辑参与编排的。

　　第三，采编人才培养与校报质量提升形成了良性循环。以学生为《西政报》的采编主力BG大游，大大提升了校报的亲和力。在传播学上，所谓亲和力，指的是报纸与受众之间的紧密感、亲切感、信任感、互动性、关注度和接受度。③简言之，报纸的亲和力，就是报纸贴近读者、贴近实际的能力。学生采编人员的笔触深入到普通师生中，实现了“三贴近”原则，无疑使《西政报》的亲和力大大提升，并进一步强化了其“第二课堂”的功能，两者形成了良性循环。

　　高校校报要在新媒体时代巩固“第二课堂”优势，就要依靠学生采编人员的积极性，挖掘他们的潜能，发挥他们的特长，进而不断培养综合素质过硬的优秀人才。

　　【本文为重庆市教改项目《学分制下选课制度的改革困境与创新路径》阶段性成果，课题号：103271】

　　①周自勇：《新形势下地方高校校报编辑出版发行现状与对策分析》[J]，《中国出版》，2011年第6期

　　②何明松：《高校校报发展的现状及发展对策》[J]，《昆明大学学报》，2008年第1期