196体育“互联网+”视域下，高校思政课迎来一系列发展机遇，日益丰富的教学资源、变化多样的教学方式、更加广阔的教学场域等皆可有力支撑高校思政课的创新，并能够以多元化教学模式吸引学生主体参与，从而提升思政教学实效。与此同时，“互联网+”也给思政课教师带来教学理念和技能、学生主体信息素养等方面的挑战。

　　郑州电子信息职业技术学院思政教学部立足教学实际，紧抓“互联网+”时代机遇，从加强师资队伍建设、丰富教学资源、创新教学形式及完善平台建设等层面入手，在多元协同中全方位创新思政教学模式。这为高校提升思政课教学实效提供了研究案例。

　　教师作为高校思政课教学的主导者，其教学理念、综合素养影响着教学进程，决定着教学实效。“互联网+”视域下，郑州电子信息职业技术学院不断加强师资队伍建设BG大游，在增强教师教学综合水平的基础上，提升思政课教学实效。

　　其一，学校立足教师教学现状，明确师资队伍与“互联网+”时代背景下思政课教学需求之间的差距，并以此为依据组织专门培训活动，为培育教师信息素养、提升教师信息化教学水平提供系统化途径。在具体实践中，学校定期组织思政课教师培训活动，以“互联网+”时代背景、教学新理念、信息化教学技能等充实培训内容，并创新培训形式，为思政课教师提供与专家学者、优秀教师合作互动的机会，以此培育思政课教师信息化教学理念BG大游，在实践锻炼中加强教师信息化教学技能。与此同时BG大游，学校还举办教学技能“大练兵、大比武、大展示、大提升”系列活动，以赛促练、以赛促教，结合教学成果展示活动，极大地提升了教师的教学技能，也在多元参与中展示出教师队伍的政治素质、业务能力和育人水平，全方位提升教师队伍综合素养。

　　其二，学校优化教师队伍建设，将专业课教师BG大游、辅导员、管理者及信息技术专门人才纳入思政教师队伍，以专兼职结合的形式，从整体层面提升教师队伍信息化水平。同时，学校以集体备课的形式密切各类教师之间的联系，通过集体备课，教师对思政课教育教学的基本规范有了更加深刻的理解和把握，也统一了思想，提高了认识，在优势互补和资源共享中提升了教师的教育教学水平。

　　其三，思政课教师自觉提升信息素养，在日常教学科研等工作之余，积极参加学校组织的培训活动，明确自身与“互联网+”时代需求之间的差距，深入探索“互联网+”时代背景下提升思政教学实效所需要的教学理念与教学技能，并在系统化学习和合作探究的基础上提升自身信息化教学水平，高质量引领思政教学模式创新，真正实现了思政课教学实效的提升。

　　“互联网+”视域下，学校思政教学资源更加丰富，思政课教师以教学主题为立足点，拓展教学资源范围，对符合社会主义核心价值观且具有鲜明育人属性的信息资源加以整合，使之成为思政课教学内容，以此拉近思政课与学生之间的距离，以多样化教学内容激发学生学习积极性。

　　一方面，思政课教师积极践行“互联网+”教育理念，以教学主题为依据选择教学内容，包括当代大学生感兴趣的网络热点事件、主旋律素材、最新政策等，挖掘其中可用于思政教学的信息资源，不断夯实思政课教学内容基础。例如，思政课教师集体学习“七一”讲话精神思政大课，结合新版教材培训，持续整合思政教学资源，丰富教学内容。

　　另一方面，思政课教师在借助网络资源丰富思政教学内容时，从学生角度入手找准切入点，确保思政教学内容符合学情，引导学生树立正确价值观，促进学生成长成才。

　　“互联网+”视域下，学校思政课程的教育资源更加丰富、教学方式更加多元。成长于互联网时代的当代大学生，习惯从网络中获取信息、学习知识。基于此BG大游，高校思政课教师基于“互联网+”所提供的便利条件创新思政教学方式，通过翻转课堂、合作探究、情境体验等方式加强师生互动，在思政教学中充分发挥学生的主观能动性，在直观体验中加强学生情感认同，实现思政教学目标。

　　其一，思政课教师树立学生主体教学理念，借助“互联网+”环境下的信息技术创新教学方式，以契合当代大学生实际，为思政教学注入活力，全面提升教学实效。

　　其二，思政课教师拓展教学场域，将各类网络平台、虚拟场景、文博机构等纳入思政教学，创新思政实践教学模式，使大学生获得多元化的教学体验，并在充分互动中锻炼实践技能，真正实现思政教学内化于心、外化于行。

　　其三，学校还与相关机构合作，共建共享实践教学基地，搭建线上实践平台，全力支撑思政教学创新。同时，学校积极推进与其他高校的密切合作，通过“共上一堂思政课”等活动，在优势互补中开展多元化教学实践，全面提升教学实效。

　　“互联网+”视域下，学校结合思政课教学实际，通过组建专门人才队伍、优化现有平台、建设全新平台等途径，支撑思政课多元化教学顺利推进，提升思政课教学实效。

　　其一，组建信息化人才队伍，专门负责思政课教学信息平台建设与维护，通过引进网络技术人才、加强现有思政课教师培训，在多元协同中提升人才队伍综合能力，高质量开展思政课信息平台建设。

　　其二，立足现有思政课教学信息平台，学校还在多元主体协作中持续优化平台建设，不断升级改进现有平台，及时更新平台内容，维护平台正常运行，提升信息平台使用效率。例如，使用腾讯会议平台接受调研组的“云指导”，明确“大听课”“大调研”活动的意义和要求，学习《关于上好高校思政课的指导意见》等，并与专家针对如何更好地让思政课入脑入心进行深入交流。通过现有平台的正常运行及思政课相关信息平台的优化，学校进一步强化了思政课教师的教学技能，也为大学生提供了多元化的学习体验。